“给学生一杯水，教师不仅要有一桶水，还要有一桶流动的水。”这是湖南理工学院新闻学院博士、副教授谢征常挂在嘴边的一句话。从本科攻读到博士后，从记者转行当高校教师，从普通教师成长为副教授，39岁的谢征跑出了人生的“加速度”。近10年的教学生涯中，谢征以科研反哺教学，不断提升自我，创新教学手法，取得了不俗的教学效果。
科研与教学一碗水端平
2010年，初涉讲台的谢征是湖南理工学院新闻学院为数不多的博士，担任教学科研工作。“当时院长给我一项重要任务，努力申请科研课题，获得更多研究机会。”谢征不负所望，第二年就成功申报湖南省社科基金项目，接着又成功申请教育部人文社科项目。
“上谢老师的课总能接触到最前沿、最新鲜的学术成果，这让我既兴奋又觉得有趣。”学生张华告诉记者。在谢征的课堂上，学生总能听到网络问政、新闻出版众筹、网络社群、全媒体转型等新闻传播学研究中的新词汇，而这些都是谢征科研项目的研究成果。
2016年，谢征成功申请团中央课题——大学生在微信平台的网络参政研究。他组织了一支5名学生的团队，深入大学生中间，开展内容观察、社会调查、个案访谈、小组研讨等研究活动，积累了很多宝贵的一手资料。
入校以来，谢征已主持近10项重要课题，在CSSCI期刊发表12篇论文，他时常把自己在学术研究中的新观点、新发现与学生分享。“申请课题、做课题不仅是创造科技成果，更应当把这些科研成果应用于实践。”谢征认为，让科研融入教学，促进学生成长是他的职责。
新课开出新气象
在湖南理工学院工作一段时间后，谢征意识到现有的知识储备已然跟不上发展迅猛的传播生态。为了不被时代淘汰，谢征申请博士后继续深造，将传统媒体和新媒体融合发展作为研究重点，辗转于岳阳、广州、上海3地，开展纵深探索。
学成归来，谢征马不停蹄开设了“融合报道”“网络舆情分析与引导”等新课，将博士后科研期间所见所闻一一梳理，与课程知识点结合，将行业最新动态反馈到教学当中：他向学生展示媒介融合的鲜活案例，带来业界学界专家的最新观点；教学生如何用手机拍视频，如何制作二维码，如何进行多媒体终端供稿，实现文字记者的华丽转型；带领学生认识网络舆情，一家家媒体在舆情引导中的创新令学生大开眼界……新课走到了传媒一线，开出了新气象。
知识要更新 教学更要创新
谢征深信，在知识更新的同时，教学方法的创新也是给学生新知识的途径之一。他尝试把师生研讨、翻转课堂的教学方法引入到课堂上，同时又结合二本高校部分学生知识较薄弱、表达和参与意识不够的特点，适当控制这些内容比例。他要求学生上台讲案例、评新闻、析舆情，然后自己再作评析。传统的“灌输式”课堂变成师生共同研讨的课堂，其中“网络舆情分析与引导”被湖南理工学院评为“校级精品研讨课”。
把网络和移动互联网技术融合在课堂中也成为谢征的课堂特色。他积极创办课程网站、课程微信，探索“微课”等教学新形式，并鼓励学生动手参与这些信息化平台的建设。他所授课程被评为“湖南理工学院优秀网络课程”，个人也荣获“湖南理工学院微课竞赛一等奖”“湖南理工学院信息化教学竞赛三等奖”等奖项。
作为大学老师，谢征从未停止过前进的步伐，他将科研的“活水”引入教学，滋润着每一位学生成长。（记者 杨雨晴）
